隨著國家大力促進學前教育發(fā)展，近年來幼兒園所數(shù)量和在園人數(shù)得到了大幅提升，而這對幼教師資隊伍建設(shè)也提出了更高要求。深耕成人教育16年的尚德機構(gòu)，在幼教人才培養(yǎng)方面擁有一支優(yōu)秀團隊，他們通過不斷改進提升教學質(zhì)量與教研水平，為學員提供更多附加值，在幼教人才培養(yǎng)上取得了佳績。

　　教育部公布的2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國共有幼兒園16.68萬所，在園幼兒3424.45萬人，學前教育毛入園率為62.3%。而近日公布的2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國已有幼兒園總計26.67萬所，在園幼兒4656.42萬人，學前教育毛入園率達到了81.7%。

　　幼兒園所和在園人數(shù)的大幅增加，對幼教師資提出了更大需求，也形成一定缺口。日前全國政協(xié)召開的以“加強幼教師資培養(yǎng)”為主題的座談會上有關(guān)負責人指出，目前全國學前教育專任教師缺口52萬人。考慮到2020年適齡幼兒新增入園需求，相應(yīng)需增加專任教師13萬人，累計缺口達到65萬人。教育部有關(guān)負責人也指出，我國目前有4600萬在園幼兒，借鑒國際上保教比大體老師是1：15、保育員是1：30的比例，我國目前還缺少71萬教師和76萬保育員。按照衛(wèi)計委對今后人口的預(yù)測，到2020年有431萬幼兒到達入園年齡，以此換算要缺少29萬老師和14萬保育員。兩者合計，教師缺口將達到100萬人，保育員缺口將達到90萬人。

　　除師資短缺，幼教隊伍整體的專業(yè)化水平也有待提升。國家教育規(guī)劃綱要實施中期評估指出，幼兒園教師數(shù)量仍然不足，不能滿足學前教育快速發(fā)展的需要。專科以上學歷教師占比較低，農(nóng)村地區(qū)不到50%;有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50%左右，無證教師仍占30%左右，農(nóng)村地區(qū)在44%左右;未評職稱教師占70%左右。

　　2018年印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出，要大力加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，嚴格教師隊伍管理。要認真落實教師資格準入與定期注冊制度，嚴格執(zhí)行幼兒園園長、教師專業(yè)標準，全面落實幼兒園教師持證上崗，切實把好幼兒園園長、教師入口關(guān)。非學前教育專業(yè)畢業(yè)生到幼兒園從教須經(jīng)專業(yè)培訓并取得相應(yīng)教師資格。

　　深耕成人教育16年的尚德機構(gòu)，多年來對學前教育課程不斷進行研發(fā)改進，結(jié)合國家考試大綱編訂了獨家教輔材料;教學內(nèi)容針對歷年考試高頻考點，通過精講課完整講解考試內(nèi)容、串講課進行考前復(fù)習、面試課程演示考試流程，囊括了整個考試的各個環(huán)節(jié)和必考內(nèi)容，做到了既全面覆蓋，又重點突出。

　　除了基礎(chǔ)的筆試課程，尚德機構(gòu)的面試實訓課程，采用美國俄克拉荷馬大學提出的TBL(team-based learning)團體教學法，以8人小組模式進行面試試講演練，由于每次演練都能借鑒和學習到其他7位學員的思路，從而加強了學員面試試講能力和實際教學活動的組織與實施能力，因此相比其它機構(gòu)一對一輔導的模式，這種模式能夠在更短的時間內(nèi)，達到一次學習八份經(jīng)驗的效果。除此，尚德機構(gòu)還為學習幼師資格證的學員提供了才藝示范課程，讓他們在通過幼師證考試的同時，還可以積累一定的才藝。

　　據(jù)介紹，尚德機構(gòu)擁有一支優(yōu)秀的學前教育師資團隊。其中，幼兒園等級的任課講師均畢業(yè)于一線大學的學前教育專業(yè)，多名老師持有高級育嬰師證，部分講師擁有國外高校學前教育專業(yè)的留學經(jīng)歷，還有人曾經(jīng)在一線從事過幼師工作，理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)歷都非常豐富;目前，這些教師的授課時長均已達到1000課時以上。

　　憑借優(yōu)秀師資和專業(yè)化的教學教研經(jīng)驗，尚德機構(gòu)在學前教育人才培養(yǎng)方面取得了佳績。據(jù)統(tǒng)計，尚德機構(gòu)直播課程出勤率達到80%以上的學員，幼師資格證考試的通過率達到了83%。