愁師資——“低端”不合格，“高端”無處尋

　　一個不爭的事實是，孩子將越來越不匱乏性知識，性教育如何傳遞“性道德”更緊要。

　　如何把握尺度？不僅令當年的授課者無策，至今仍是未解之題。

　　今年8月，被媒體報道為“北京首部性教材”的《成長的腳步》問世，其中關(guān)于“我從哪里來”章節(jié)，該書寫道：“爸爸陰囊里的睪丸可以產(chǎn)生精子，他們的樣子像個小蝌蚪，活動能力特別強……為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內(nèi)……”

　　如此描述，外界嘩然。有家長斥此為“黃色小書”，也有人稱這是“時代進步”。

　　不止于大眾，專業(yè)領(lǐng)域的意見也有較大分歧。關(guān)于此書，兒童性教育專家胡萍在博客上稱，“向小學一二年級的孩子展示性交細節(jié)的圖片和文字，不符合孩子們的認知發(fā)展規(guī)律……就像我們不可以在孩子小學階段給孩子學習高等數(shù)學一樣。”但社會學家李銀河則在接受媒體采訪時表示：“一點也不超前，這是一種相當不容易的進步。”

　　“專業(yè)的性教育專家、教材編寫者等青少年性教育頂層設(shè)計者，尚且沒有達成共識，這讓一線教師怎么辦？”在蔡泳看來，大方向未定，底層教師無所適從。

　　教材與師資力量的匱乏，成為一個連帶問題。

　　9月，當教育部強調(diào)要在高校里開展包括性教育在內(nèi)的心理健康教育時，就有人指出，在高校里再開設(shè)此類課程未免有些遲。事實上，蔡泳在與學生的接觸中也得到同樣的反饋。原來，防艾教育曾在大學里也開展過，在課程結(jié)束后的反饋中，大學生們表示，課程內(nèi)容雖然不錯，但感覺已經(jīng)有點晚了，如果在更早的時候了解到這些知識更好。

　　相對而言，大學有實力比較雄厚的心理學科作為此類課程師資的補充，而中小學的師資則顯得捉襟見肘。觀察人士指出，中小學承擔性教育課程的教師，多為衛(wèi)生保健老師，他們普遍年紀較大，或是兼課的、或是瀕臨退休，這一代溝，讓老師感覺授課時尷尬，學生接受程度也不好。當然，這也與衛(wèi)生老師在學校普遍地位低，收入有限，難以吸引高學歷者入職有關(guān)。

　　另一方面，雖然性教育課程不是主課，但對教師的要求其實很高，而且以后會越來越高。“歸根結(jié)底，性教育課程不是性知識的傳遞——要知道現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)傳播，孩子們接觸此類知識的渠道很多，因此課程應關(guān)注性道德傳遞，如何樹立正確的戀愛觀等。”蔡泳直言，性知識，屬于認知領(lǐng)域，對于個體而言，知識改變是容易的；而性道德屬于行為領(lǐng)域，要影響一個人的態(tài)度、行為不易。由此，就需要講授性教育課程的老師有相當強的人格魅力來影響、引導學生。

　　學術(shù)圈也認為，合格的性教育老師，應是介于青少年心理學、行為學、醫(yī)學、教育學等領(lǐng)域的通才。

　　愁路徑——“他山之石”借鑒有限

　　青少年性教育是世界難題，國外“開放”多年，一些國家的性教育確實起步比我們早，但結(jié)果卻未必好。

　　盡管紛爭不斷，但專業(yè)人士有個最大的共識：性教育開展是刻不容緩的。

　　蔡泳指出，以艾滋病為主的性傳播疾病中，已經(jīng)從多年前的以血液傳播為主，發(fā)展到如今的以性傳播為主，普通人受感染的風險將越來越高。“有一種觀點認為，性教育沒有必要，人們長大了就自然知道。但不可否認的是，存在著這樣一批青少年，他們是在彎路中、在錯誤中懂得了這些知識，代價是慘重的。”

　　在張海燕看來，性教育最終要超越性知識，著眼于人格教育，幫助青少年健全性生理、性心理、性道德體系，成長為合適的男性與女性。“指引孩子成為合適的男性與女性是非常重要的。比如在戀愛中，有些大學生失戀了能夠自我調(diào)節(jié)，但也有些人會將失戀上升為做人失敗，進而走上絕路。”眼下，頻繁在學校上演的青少年為情所困，繼而發(fā)生自殺、傷害等惡性事件，與性教育尚不健全密切有關(guān)。

　　回到原點，還是一個怎么做的問題。紛爭中，有人把眼睛投向海外，試圖從國外青少年性教育中“取經(jīng)”。

　　記者了解到，西方較為成熟的青少年性教育，是以個人培養(yǎng)、健康宣教、室外運動三個方面為推手。戶外運動包括野營、攀巖、劃船、越野、自行車拉練，甚至還有開車，常見于中學。國外的一個基本教育理念是：七年級開始是學生第二性狀逐漸成熟的階段，學校可以用一種體能鍛煉的方式排解學生的青春期躁動。在健康教育方面，則強調(diào)人與人之間的相互尊重，以及性關(guān)系所連帶的責任，也會教授如何吸引異性以及避免懷孕的方法。

　　當然，對性知識的“開放”也帶來青少年性行為、以及性疾病陷入失控狀態(tài)。采訪中，澳洲一位中學教師告訴記者，目前澳洲采取“恩威并施”的方法，即告訴學生性常識，但同時制作了許多訪談類記錄片，以當事人的角度述說各自的悲慘遭遇，以此達到威懾學生的作用。

　　“把各種可能導致的可怕后果，以及可采取的預防手段都告訴青少年，也是減少高危行為的一種方法。”近年來，在與國外醫(yī)學同行的交流中，蔡泳觀察到，一些國家的性教育確實起步比我們早，但是結(jié)果未必好，比如，少女懷孕以及性傳播疾病數(shù)量不斷飆升。荷蘭和英國雖然在這方面已堪稱“模范”，但至今仍在為青少年性教育問題而頭痛。“說國外性教育比我們好，是好在環(huán)境寬松、大家接受程度高、教育者沒有壓力，至于教育的成效，不用評價過高。”

　　在專業(yè)人士看來，性教育是個極其龐大的課題，并非通過簡單的知識灌輸就能把青少年引導到正確方向上，樹立本土性價值觀尤為重要。但，我國關(guān)于性的研究始終還沒有成為一門獨立、成熟的學科，以至于性教育時而被指過于“隱晦模糊”，時而被指“簡單粗暴”，蹣跚趕路難免跌跌撞撞。(記者 唐聞佳)