南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系日前在網(wǎng)上承諾：該系畢業(yè)生畢業(yè)后5年內(nèi)可申請返校進(jìn)修相關(guān)課程。這則消息，連同該系不久前“以微博粉絲量論學(xué)生成績”、加“V”認(rèn)證優(yōu)秀畢業(yè)生等舉措，在微博上引起持續(xù)關(guān)注。 “返校進(jìn)修”的具體內(nèi)涵是，自今年起推出4+X模式，該系學(xué)生本科四年畢業(yè)后的五年內(nèi)，任一年都可申請返校參加相關(guān)課程的進(jìn)修學(xué)習(xí)。 該院新傳媒系主任楊溟在接受記者采訪時表示，推出這項承諾的初衷，是因為新的媒介融合生態(tài)給高校傳媒教育帶來挑戰(zhàn)與壓力，傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，使學(xué)生在畢業(yè)后依然需要不斷補(bǔ)充專業(yè)知識與技能。 畢業(yè)生有5年的“保修期”，隨時可以“回爐鍛造”，這在我省高校是頭一遭。有人表示：“在工作中體會到自己的缺漏，可以有的放矢地學(xué)習(xí)。”也有不少粉絲在微博上留言質(zhì)疑：“若授課內(nèi)容不變，回去有何用？”還有人調(diào)侃：“這屬于質(zhì)量有問題召回的范疇嗎？”更有人關(guān)心：“學(xué)校有這個精力應(yīng)付返修生嗎？”
“想靠學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)付一輩子，完全不可能了。綜合考慮學(xué)校管理和知識更新的狀況，5年似乎是一個合適的年限。”楊溟如此闡釋。至于人才的“質(zhì)量召回”，他認(rèn)為：“自省、反思與不斷學(xué)習(xí)是一種對自己的召回。學(xué)校的教育的確是不完善的，不管理論還是實(shí)踐，而返校進(jìn)修也是作某種程度的彌補(bǔ)。”
其實(shí)，高校的系科設(shè)置大都面臨著“前瞻性眼光”和“現(xiàn)實(shí)技能培訓(xùn)”的雙重考驗。
南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院胡翼青副教授告訴記者，媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，讓負(fù)責(zé)新傳媒系課程設(shè)置的他常懷一種焦灼感，他將之稱為“師生可能共同面臨的‘知識鈍化’”。為了讓老師與業(yè)界動態(tài)緊密結(jié)合，他們將每年選派3—5位老師去密蘇里大學(xué)進(jìn)修半年，還派人去大型綜藝節(jié)目、廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，學(xué)習(xí)策劃包裝、營銷模式，讓老師自身的知識儲備隨時處于“保鮮期”。
西方白領(lǐng)階層流行的“知識折舊定律”稱：“一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識會折舊80%”。“返校進(jìn)修”這一伴隨式教學(xué)模式能否幫助畢業(yè)生應(yīng)對“知識折舊”帶來的“本領(lǐng)恐慌”？楊溟坦陳，畢業(yè)生經(jīng)過職場的幾年打磨，會深切意識到“充電”的必要。
不過，南京航空航天大學(xué)高等教育研究所所長呂立志，對返校進(jìn)修的“4+X模式”表示不贊成：當(dāng)今知識太多，更新也快，“X階段”到底能返修到何種程度？5年以后呢？
而在南京理工大學(xué)高等教育研究室主任、副教授張婷姝看來，學(xué)校教育不可能為學(xué)生提供未來職業(yè)生涯所需的所有知識和技能，而高校擴(kuò)展教育服務(wù)的周期和范圍，從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，變革人才培養(yǎng)模式，從這個意義上說，讓畢業(yè)生“返校進(jìn)修”這種意識和舉措，值得借鑒。(記者 楊波)